RESOLUCIÓN Y COMPRESIÓN

Con Mª Elena trabajamos brevemente los conceptos: resolución y compresión de las imágenes, ya que son términos que mantienen relación en cuanto a la imagen se refiere.

Así pues, contestamos a 6 preguntas que formuló la maestra sobre estos dos conceptos, con las cuales pretendía que interiorizáramos el significado de resolución como la capacidad de reproducir fielmente los 

detalles de una imagen, la relación de la resolución con los píxeles, el significado de comprensión como el tipo de archivo en el que guardamos las imágenes y las características de algunos tipos de formatos de comprensión como JPG, GIF, PNG Y BMP.

Algunas de las preguntas fueron:

• Explica brevemente lo que entiendes por resolución de una imagen digital.
• ¿Cuándo bajamos la resolución de una imagen los píxeles disminuyen de tamaño o
• aumentan?
• Describe 2 características para cada una de las compresiones.

Estas preguntas me fueron muy útiles para tomar conciencia de estos dos conceptos, los cuales sabía que existían pero no tenía un conocimiento claro de ellos, por lo tanto, para resolverlas tuve que consultar un PDF en el que se explicaban perfectamente  junto con ejemplos que lo aclaraban todo.

Sinceramente, considero que se trabajaron poco estos términos y me hubiera gustado haber profundizado más.

ALEXANDRIA

En lo referente a todos los diversos servicios, portales y aplicaciones que explicó Francesc Busquets en su conferencia, yo quiero hablar de Alexandria, que es una biblioteca de recursos que permite subir algunos tipos de materiales educativos digitales, como por ejemplo cursos Moodle, para facilitar su posterior localización e intercambio. 

Este portal es realmente bueno y útil porque los maestros pueden compartir diferentes materiales educativos sin ningún problema y, no sólo compartirlos entre ellos, sino que también pueden mejorarlos, adaptarlos e incluso reutilizarlos. Por lo tanto, considero que es una buena manera gratuita para que los docentes aprendan de los otros mediante sus aportaciones o contenido educativo; además, encuentro genial que estos materiales educativos puedan ser de varios tipos, puesto que pueden ser cursos o entradas de glosario para ser utilizados en la plataforma Moodle, o materiales para pizarras digitales interactivas, entre otros.

Una vez dicho todo esto, tengo que decir que la aplicación de Alexandria es una buena herramienta en las escuelas para el intercambio de información entre los docentes, puesto que todo lo que suben estos son conocimientos educativos necesarios y útiles para los cursos escolares y que, por lo tanto, sirven para cualquier profesor/a.

Por otro lado, Alexandria permite la cooperación entre todos los maestros que participan libremente, puesto que el hecho de compartir, mejorar o adaptar los materiales educativos que se suben al portal significa cooperar entre todos, entonces, se ayudan los unos a los otros con sus aportaciones educativas y profesionales, y esto permite avanzar en la mejora de la práctica docente gracias a los diferentes agentes de innovación y de eficiencia. 

Por último, miedo ser utilizado por los docentes de todas las escuelas de Infantil, es decir, los maestros pueden utilizar los contenidos educativos que hay para sus clases con los niños. Por ejemplo, pueden subir actividades para las diferentes asignaturas donde se trabajen los temas dados, así como también imágenes, vídeos y, una de las cosas más nuevas, materiales para las pizarras digitales interactivas, las cuales cada día hay más en las aulas de infantil.

Así pues, el maestro hace uso de todo el material para sus clases y, a la vez, los niños/as aprenden los conocimientos de una manera diferente más interactiva y motivadora.
Para acabar, muchas de estas aportaciones educativas de Alexandria pueden ser una herramienta para la evaluación de los alumnos durante el curso, puesto que, por ejemplo, alguna actividad puede servir de guía para el maestro para ver qué competencia tiene aquel alumno/a en aquella materia o tema determinado.

En definitiva, el Departamento de Enseñanza ofrece mucho servicios, portales y aplicaciones útiles para los docentes, y Alexandria es uno de estos interesantes a saber y a tener en cuenta como futuros docentes.

CREACIÓN FORMULARIO

Varios días atrás, con Eduard tuvimos que crear un formulario con preguntas relacionadas con todo lo trabajado en la asignatura de alfabetización digital, es decir, podían ser sobre Adobe Photoshop o los demás programas de imagen con los que hemos ido trabajando, sobre las lecturas relacionadas con las TIC, MovieMaker,  los EVMEA, JClic, etc.

En mi caso, jamás había creado un formulario con la utilización del Google Apps pero la verdad que fue sencillo.Daba la posibilidad de crear diferentes tipos de preguntas, es decir, con respuestas cortas, largas, con varias opciones, en forma de cuadrícula, etc. Yo creé preguntas de respuesta larga, corta y con varias opciones, relacionadas un poco con todo lo que hemos ido estudiando en la asignatura, puesto que considero que todo es importante y por eso no me he querido centrar en preguntas sobre un solo tema en concreto.

Después de realizar las diferentes preguntas teníamos que invitar a cuatro compañeros de clase para que estos contestaran a nuestro formulario y, por otro lado, teníamos que invitar al profesor, en este caso, como editor para que él pudiera ver quiénes han contestado y el qué. Y ocurre lo mismo a la inversa, las personas que hayan hecho su formulario tuvieron que invitar a cuatro compañeros, así pues, a mí me invitaron a cuatro formularios distintos a los que tuve que contestar y enviar el resultado.

Estos formularios los podíamos decorar como quisiéramos, es decir, podíamos elegir el tema de fondo que quisiéramos.

Sinceramente, fue una experiencia nueva y, a la vez, gratificante porque con este tipo de preguntas recuerdas información de todo lo trabajado y analizado y, por lo tanto, refuerzas el conocimiento adquirido hasta ahora.

Formulario

AUTOETNOGRAFÍA DE MI APRENDIZAJE

Hace un mes, la maestra Mª Victoria nos presentó el concepto de autoetnografía, que es el estudio y el texto en el cual el autor describe un contexto cultural en el cual es un participante activo; dicho de otra manera más sencilla, consiste en hacer un análisis de una experiencia personal determinada de tu vida y posteriormente exponerla en forma de relato para crear finalmente tu propia reflexión de esa experiencia.

En este caso, la profesora nos dijo que cada uno de nosotros/as hiciéramos una autoetnografía del aprendizaje, es decir, un relato concretamente digital, de la reflexión de todo lo que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida, en todos los diferentes contextos. Esta tarea se debía entregar un mes después de lo explicado.

Especialmente, debíamos grabar en voz nuestro relato y complementarlo con imágenes propias que serian reproducidas en formato de vídeo junto con nuestra voz añadida; personalmente yo, he creado el vídeo o película con el programa “ Windows Movie Maker 2.6”.

Así pues, me puse manos a la obra y empecé creando el guión de mi reflexión sobre todo lo que he aprendido a lo largo de mi vida; no solo lo que he aprendido durante toda mi escolaridad, sino también lo que he adquirido en experiencias propias o situaciones determinadas que han tenido un valor importante para mí y que me han hecho darme cuenta de muchas cosas.

El proceso de la creación del vídeo fue un poco largo, puesto que grabé en voz todo mi relato por partes para luego poder encuadrar bien las canciones que pondría de fondo en el vídeo, ya que, según lo que explicaba insertaba un género de canción determinado y, por lo tanto, si grababa todo de una sola vez las canciones se me mezclaban porque el programa no me permitía colocarlas como yo quería.

De este modo, fui grabando parte por parte y una vez tenía todas las grabaciones, añadí al vídeo la música, mi voz y mis propias imágenes.

La verdad es que esta tarea me implicó varios días de trabajo y esfuerzo para que todo quedara de la mejor manera posible, ya que mi intención era crear una autoetnografía del aprendizaje bonita, reflexiva y sentimental.

Finalmente, el resultado me ha gustado bastante. No es la primera vez que creo vídeos de este tipo, pero sí es verdad que nunca había añadido también mi propia voz, únicamente los había hecho con vídeos y canciones.

En definitiva, mi autoetnografía del aprendizaje me ha hecho reflexionar seriamente sobre todo lo que he aprendido; el análisis previo que he hecho de todas mis experiencias vividas hasta el día de hoy para poder crear la reflexión de mi aprendizaje me ha hecho darme cuenta de todo el conocimiento que he llegado a adquirir a lo largo de mi vida.

Todo lo aprendido me ha hecho mejorar como persona.

APRENDIZAJE INFANTIL EN LA NUEVA ERA DE LA CULTURA DIGITAL

Ayer, 8 de noviembre del 2012 estuvimos debatiendo en clase el capítulo 5 del autor Buckingham sobre su libro "Más allá de la tecnología: aprendizaje infantil en la era de la cultura digital".

En sí, este capítulo nos habla de la visión de los jóvenes como una generación digital, abarcando muchos temas.

Nos dice que el uso de la tecnología, por parte de los niños y en general, en la actualidad es más individualizado, generándose así tal como dice Sonia Livingstone la "cultura de dormitorio", es decir, los niños se emergen en las nuevas tecnologías de manera individual, hacen un uso solitario sin la vigilancia de nadie.

Prensky ve como algo bueno la multitarea de los niños, quiero decir, el hecho de que actualmente los niños hacen o desarrollan varias actividades a la vez como por ejemplo hacer los deberes y escuchar música; sin embargo, Buckingham se mantiene alejado a esta idea.

Por otro lado, un aspecto importante que se recalca y que sucede en nuestra vida diaria es que las nuevas tecnologías han creado unos intereses económicos a partir de la globalización de las industrias de los medios, por lo tanto, esto originó que los niños, desde entonces y hasta ahora, sean vistos como un nuevo mercado; así pues, los jóvenes son un público al cual vender algo, a diferencia de hace unas décadas, en la que los niños no eran un consumidor en potencia, no les interesaba.

Dejando de banda esto, Tapscott diferencia dos oposiciones, una "la generación de la televisión" y la otra " la generación Red". Para él, en la generación TV los niños toman una acción pasiva, mientras que en al Red una acción activa, por lo tanto, que la TV atonta a los usuarios y los aísla  mientras que la Red aumenta la inteligencia de estos y construye comunidades. Dicho esto, Tapscott ve las nuevas tecnologías como infinitas oportunidades para los niños, las cuales les aportan muchos conocimientos y habilidades.

En este capítulo también se habla de las diferencias del uso de las tecnologías dentro del ámbito educativo y fuera de este.

El uso de Internet por parte de los niños fuera de las escuelas es sobre todo para satisfacer sus deseos de comunicarse y entretenerse, en cambio, dentro de los centros educativos se restringe el uso de acceso a Internet, se limita el uso a ciertas páginas mediante el software de filtrado, aunque no es suficiente.

El autor nos dice claramente que este software no ayuda mucho, no es la mejor opción sino que lo que tenemos que hacer es informar a los estudiantes de los riesgos de Internet y ayudarles a regular su propio uso de este. Además, en casa los padres no tienen que prohibir a sus hijos el uso de ciertas páginas web y  en sí de Internet, lo que tienen que hacer, tal como se ha comentado antes, es explicarles porque no pueden entrar en ciertas páginas y lo que eso conllevaría, porque una prohibición total puede provocar que el niño tenga mas deseo por hacer aquello prohibido a escondidas, pues, de sus padres.

En resumen, se abarcan muchos aspectos, temas y opiniones sobre la utilización de las TIC por parte de los jóvenes, unos las defienden y otros consideran muchos aspectos negativos de estas. Así pues, una vez leído este capítulo me surgen algunas preguntas, como por ejemplo ¿ Cómo hacer un uso de la tecnología mas social en vez de tan individualizado? y, la pregunta más importante para mí: ¿ Entonces, las nuevas tecnologías se consideran positivas o negativas?.

Respecto a esta última pregunta, yo tengo una clara respuesta según mi punto de vista y es que yo considero que las nuevas tecnologías no se pueden considerar ni negativas ni positivas, tienen algunos aspectos positivos y otros tantos negativos.

En definitiva, las TIC son un gran mundo complejo que hemos de saber utilizar y el fin por el que las usamos.

FRANCESC BUSQUETS, JCLIC

El pasado viernes 19 de octubre, el asesor técnico docente del departamento de educación de la Generalitat de Cataluña: Fancesc Busquets, nos habló sobre los diferentes servicios, portales y aplicaciones del Departamento de Enseñanza dirigidos a maestras y profesores. Así pues, entre otros muchos habló un poco sobre el portal Xtec.cat, Linkat, Odisea, Red docent educat 2.0, Ateneu, Ágora, Alexandría, xtec bloques, QV, JClic, etc.

A partir de esta conferencia, nos centramos en el Jclic y, por lo tanto, el profesor nos mandó como trabajo la creación de dos JClics, el primero era inicial, es decir, sólo contiene una actividad para que nos familiarizáramos con el programa, y el otro ya era completo, quiero decir, consta de dos actividades de asociaciones y dos actividades de texto.

El JClic inicial lo hice con una compañera y, la verdad, es que nos costó un poco seguir los pasos necesarios para crear la actividad, puesto que era la primera vez que utilizábamos este programa y, pues, que creábamos uno, y encima, como en clase se nos va la hora de las manos, tuvimos que finalizarlo en casa; pero, finalmente, pudimos hacerlo y nos gustó.

Después, el JClic completo, que también lo realicé con mi compañera, sí que nos costó mucho más porque, cuanto más actividades se hagan, más pasos tienes que seguir o más pantallas tienes que completar y, entonces, tardamos mucho más para hacer las cuatro actividades. Además, por causas que desconocemos el JClic Autor se nos cerró insesperadamente y tuvimos que hacer otra vez todo lo que teníamos hecho; luego, seguidamente, mi compañera clicó en un lugar y se nos bloqueó y entonces no nos dejaba crear otra actividad. Por lo tanto, tuvimos ciertos problemas que nos retrasaron mucho el trabajo, por eso también lo tuvimos que acabar en casa.

A pesar de lo mencionado, el resultado del JClic completo nos gustó bastante, nos dimos cuenta que el tiempo implicado en este trabajo sirvió mucho porque ahora somos conscientes que podemos crear todavía JClic más complejos, eso sí, todo poco a poco.

Han sido unas experiencias muy gratificantes porque nunca habría imaginado que yo crearía un JClic, programa con el cual he aprendido mucho durante mi escolarización (primaria); me gustaban mucho las actividades de todos los JClics y, por lo tanto, he vuelto a sentirme como una niña.

EL COLOR EN PHOTOSHOP

Hace dos días, en hablamos un poco sobre los colores y los tipos que hay.
Los colores son una sensación que se genera en el proceso de percepción visual; hay diferentes tipos:

- colores primarios.
- colores secundarios.
- colores terciarios.
- colores cálidos.
- colores fríos.
- colores complementarios.
- colores harmoniosos.
- colores discordantes.

A partir de la información de todos estos tipos de colores, me puse manos a la obra y realicé la tarea que tocaba:

Cogí una imagen de "Google" en la que salían los brazos de un hombre negro sosteniendo una flor rosa; después escogí otra imagen, este caso la de un paisaje.
En la primera imagen, seleccioné únicamente la flor mediante uno de los botones del Photoshop y, luego, pegué esa flor en la imagen del paisaje y eliminé las partes sobrantes que habían quedado; por lo tanto, la visión que da es que parece que la flor pertenezca a la fotografía del paisaje.

Por último, cambié el tono de la foto del paisaje ( la de la flor no), y para ello eliminé por completo la saturación quedando, pues, en blanco y negro, y la flor en color, la cual contrasta y destaca totalmente en comparación con todo el paisaje en el que la hemos situado.

Para ser la primera vez que hago esto, estoy contenta con el resultado teniendo el cuenta el poco tiempo del que se dispone en clase; aunque siempre pienso que, con más tiempo y con más conocimiento sobre el programa, podría llegar a crear obras muy logradas.

Ea aquí mi trabajo: